Professor of Mathematics and Physics / Chemistry, college and high school Marseille Centre

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• Depuis quand développez-vous un intérêt pour votre discipline et pour les cours particuliers ?

  Je crois que mon intérêt pour les sciences s’est vraiment installé au lycée. J’aimais cette clarté des maths, cette façon qu’ont les raisonnements de s’emboîter comme si tout allait de soi. Les cours particuliers, eux, sont arrivés un peu par hasard après Supméca : j’aidais d’abord des amis, puis des proches… et je me suis rendu compte que j’adorais ce moment où l’élève ouvre grand les yeux parce qu’un truc qui lui semblait incompréhensible “prend enfin sens”. Ça fait maintenant une vingtaine d’années que j’en donne, et je prends toujours autant de plaisir à ça.

• Dites-nous en davantage sur la matière enseignée, sur les thèmes que vous appréciez aborder avec les élèves (et éventuellement ceux qui vous plaisent un peu moins) !

  J’enseigne les maths, la physique et la chimie, surtout du collège au lycée. Ce que je préfère, c’est quand on peut raccrocher les notions abstraites à quelque chose de concret. En physique, par exemple, parler de forces à partir de situations du quotidien ; ou en maths, montrer qu’on manipule des fonctions sans même s’en rendre compte.
  
  Ce que j’aime un peu moins, ce sont les séries d’exercices purement mécaniques, où on répète sans réfléchir. Pour moi, les sciences perdent un peu de leur intérêt quand on les réduit à du bachotage.

• Parlez-nous de vos modèles, que ce soit un professeur qui vous a marqué ou encore une œuvre qui vous a inspiré !

  En terminale, j’avais un prof de maths qui avait un talent fou pour rendre les choses limpides. Jamais condescendant, toujours à l’écoute : il partait de ce qu’on savait et construisait le raisonnement avec nous. C’est lui qui m’a fait comprendre qu’enseigner, c’est d’abord savoir écouter. Je n’ai pas vraiment d’œuvre “révélation”, mais j’ai beaucoup d’admiration pour les bons vulgarisateurs scientifiques, ceux capables de rendre simple sans dénaturer.

• Quelles sont, selon vous, les qualités requises pour être un bon expert dans votre domaine ?

  La patience, vraiment. Et l’adaptabilité. Chaque élève a son rythme, son chemin, sa manière de comprendre. Il faut savoir entrer dans sa logique sans le traiter comme un enfant. Et surtout, il faut savoir redonner confiance : beaucoup arrivent persuadés qu’ils sont “nuls”, alors qu’ils ont seulement besoin d’une autre porte d’entrée.

• Une anecdote en rapport avec votre métier ou votre scolarité à nous raconter ?

  Il y a deux ou trois ans, j'accompagnais une élève de terminale qui stressait énormément pour le Bac de physique. Vraiment, elle était dans un état d'angoisse terrible. Du coup, la veille de l'examen, elle m'appelle complètement paniquée - elle bloquait sur un exercice d'ondes qu'elle savait pourtant faire sans problème d'habitude. Sauf que là, avec le stress, plus rien ne sortait. On est resté au téléphone un bon moment, et franchement, on a surtout discuté pour qu'elle reprenne ses esprits, on n'a même pas vraiment refait de physique. Et bien le lendemain, elle a eu 17 ! Elle m'a envoyé un message juste après l'épreuve en me disant que notre échange l'avait beaucoup aidée. Ce genre de moment fait vraiment plaisir, parce qu'on réalise que notre accompagnement va bien au-delà des formules et des équations.

• Vous pouvez maintenant nous rassurer et nous avouer que vous aussi, vous avez déjà connu des difficultés à l'école…

  Oh oui, clairement ! En début de prépa, j’ai eu des moments où j’étais complètement largué. Les maths ressemblaient à de la sorcellerie, je ne voyais plus les liens entre les notions. Heureusement, un camarade en particulier m’a aidé à remonter la pente, et c’est là que j’ai construit mes propres méthodes de travail. Aujourd’hui, ça m’aide énormément : je sais très bien ce que ça fait de ne rien comprendre et d’essayer malgré tout.

• Aidez-nous à vous connaître un peu mieux en évoquant vos passions (que vous partagerez peut-être un jour via Superprof).

  Quand je ne suis pas en train d’enseigner, j’aime bien bricoler, créer quelque chose de ses mains, c’est très satisfaisant. J’aime aussi partir marcher dès que j’ai un week-end tranquille, ça vide la tête. Et je suis un gros fan de fiction…

• Qu'est-ce qui fait de vous un Superprof (en plus d'avoir répondu à cette interview :-P) ?

  Probablement le mélange entre l’expérience — vingt ans, ça commence à compter — et l’envie toujours intacte d’aider les élèves à avancer. Je ne suis pas juste là pour faire réciter des formules : je cherche ce qui bloque, j’adapte ma manière d’expliquer, et j’essaie de rendre les élèves autonomes. Mon objectif, c’est qu’un jour ils n’aient plus besoin de moi. Et que ce soit pour reprendre confiance ou pour viser très haut, je suis là dans les deux cas.